miércoles, 11 de noviembre de 2015

Música: Canción Hey Jude

ARTES
                                             

Nuevamente nos encontramos en la sección de plástica y música esta vez, hablando de la segunda.

                                             

 MÚSICA 

A principio de año no teníamos todos los instrumentos que requerían ciertas canciones entonces elegimos la canción Hey Jude de The Beatles, la cual se podía tocar en guitarra acústica y no era tan difícil de cantar. Para poder tocarla, buscamos los acordes en la página que voy a incrustar a continuación.

Música: Canción Radioactive

ARTES                                                                                                

Bienvenidos nuevamente a esta sección en la que hablaremos de una de las materias que concierne artes, es decir, música.

                                                                                                            

Ya más avanzado el año, con los instrumentos necesarios, fuimos capaces de tocar una canción más compleja en el sentido de los instrumentos que requería. Esta canción es Radioactive de la banda Imagine Dragons, la cual es una banda que obtuvo su fama recientemente y sus canciones se volvieron cada vez más conocidas.
Para lograrla, buscamos un tutorial por youtube para la guitarra y el ritmo y la letra así podíamos cantarla. Abajo les dejo la canción y el link para la letra.





Letra de la canción :D

Robotica: Diseño




Ahora vamos a ver el diseño de un robot:











1

Identificar la necesidad




La mayoría de los robots VEX se construyen para competir o con el objetivo de resolver un problema. En cualquier proyecto es necesario conocer su alcance y sus implicaciones. Muchas veces el proyecto no aparece de una idea sino de una necesidad que debe ser resuelta para satisfacer a un cliente o a la sociedad. Sin una definición clara de dicha necesidad el proceso de diseño en ingeniería no puede empezar.

2

Definir el problema


Hacerse una idea de los parámetros del problema.
Elaborar una lista de objetivos y ordenarlos por importancia.
Tener en cuenta que a veces el robot es incapaz de hacerlo todo.
Es importante priorizar y diseñar una máquina que pueda hacer muchas tareas correctamente antes que pocas tareas a la perfección.

3

Búsqueda de información


Explorar otras soluciones diferentes al mismo problema.
Observar el entorno en el que debe funcionar la máquina.
Analizar las restricciones del proyecto con atención.
Tener en cuenta las medidas específicas de construcción.

4

Lluvia de ideas




Ninguna idea es una mala idea. Es importante tener en cuenta cualquier aproximación a un problema aunque aparentemente no tenga sentido. Ningún proyecto sale adelante a la primera y al final se trata de una colección de ideas que llevan a la solución. Piensa en famosos inventores como Edison, Benjamin Frankling, los hermanos Wright o Leonardo DaVinci. ¿Te imaginas cómo aplicaban ellos este proceso? ¿Cuántas veces lo intentaron hasta tener éxito?


Debemos hacer una lista con los pros y los contras. Es una actividad que es mucho más productiva si se realiza en grupo. La lluvia de ideas permite tener un gran rango de ideas, puntos de vista y experiencias .
Diseñad al menos tres tipos de soluciones y evaluad cada una de ellas.
Observad el número de partes que componen el diseño. ¿Son suficientes? ¿Se pueden simplificar?

5


Diseñar, probar y evaluar la mejor solución




La fase de diseño quizás es una de las más desafiantes de todo el proceso. Una vez se tiene la idea clara es hora de sentarse y averiguar cómo hacerla realidad.


El primer paso es hacer un boceto sobre papel. Esto nos permite sacar nuestra parte más creativa. Este boceto debe ser detallado para poderlo pasar, si se desea, a modelado CAD. Esta fase también permite el testeo del producto en el ordenador. Es una herramienta interesante donde se pueden detectar fallos antes de que sea construida una maqueta.


Las maquetas son representaciones del producto para testear y evaluar. Este proceso es muy valioso ya que nos puede dar detalles que el ordenador no puede. Una vez se ha evaluado la maquesta, se puede pasar al siguiente nivel

6

Construir un prototipo



La mejor manera de saber si un diseño funcionará en las condiciones del mundo real es construyendo un prototipo. Un prototipo es un modelo fiel del diseño final. Hay que evaluar el coste, la durabilidad, facilidad de construcción, la estética y si cumple los criterios de la fase de diseño.

7

Refinar o re diseñar



Si un diseño inicial y el prototipo no solventan el problema en su totalidad, supera el coste previsto o no cumple las especificaciones, el diseñador puede volver atrás en el proceso y plantear otros modelos que intenten mejorar el anterior. A veces la principal limitación para refinar/re diseñar el prototipo es el dinero. Quizás es preferible escoger un diseño inferior que volver a desarrollar un nuevo modelo.

8

Construir



El proceso de construcción es lento y complejo. Hay que tener en cuenta los materiales, herramientas, procesos, limitaciones y coste. Las empresas invierten en fábricas e infraestructuras para construir sus diseños más eficientemente, con lo cual mejor será la construcción.







































Inglés: Modals verbs


Modals verbs

Los verbos modales, como su nombre lo indica, son aquellos que modifican a otro verbo, comunicándole diferentes significados.

"Can" y "could".

"Can" y sus equivalentes "be able to", "be capable to" indican habilidad física o capacidad mental. Su equivalente en español corresponde al verbo "poder".

Por ejemplo:


· They can swim 8 miles. = ellos pueden nadar 8 millas.


· She can climb the stairs = ella puede subir las escaleras.


"Can" puede ser usado para expresar ideas en presente o en futuro, pero nunca en pasado.

Importante...
La forma negativa de "can" es "cannot" y su contracción negativa es "can´t".

Por ejemplo:


· We can fix this = nosotros podemos arreglar esto.


· Nancy can visit us next weekend = Nancy puede visitarnos el próximo fin de semana.


"Could" tiene dos usos:


1. Como forma de pasado de "can":


O sea que también indica habilidad física o capacidad mental pero de una acción del pasado.


Por ejemplo:


· He could run a marathon when he was young = el podía correr una maratón cuando joven.


2. Para expresar una posibilidad.


En este caso su equivalente en español es "podría"


Ejemplos:

· He could jump the wall = él podríasaltar el muro.


· He could eat 5 hamburguers = élpodría comer 5 hamburguesas.


· He could write a book = él podríaescribir un libro.


La forma negativa de "Could" es "could not" y su contracción negativa es "Couldn't"


"Might"

"Might" indica la posibilidad de que ocurra una acción, pero no necesariamente indica que va a suceder. Es como decir “existe la posibilidad remota de que esto suceda”. En este caso su equivalente en español es "podría" y expresa tiempo presente o futuro.


Por ejemplo:


· They might give us a 10% discount = ellos podrían darnos el 10% de descuento.


· He might call the supervisor = él podría llamar al supervisor.


· He might try tomorrow = él podría intentarlo mañana.


"May"


"May" indica posibilidad en el presente o futuro.


Por ejemplo:

· It may snow today = puede que caiga nieve hoy.


· It may snow tomorrow = puede que caiga nieve mañana.


También indica permiso para ejecutar o realizar una acción.

Por ejemplo:


· Helen may take 5% of what’s left = Helen puede tomar el 5% de lo que queda.


· We may go to the beach = podemos ir a la playa.


· You may eat chocolate now = puedes comer chocolate ahora.


· "May not" es la forma negativa de "may".
"Must":


"Must" nos indica obligación, necesidad, deber o condición que no puede cambiar. Se usa para referirse al presente o al futuro.


Ejemplos:


· I must check the labels = debo verificar las etiquetas. (Obligación)


· Humans must drink water = los humanos deben tomar agua. (Condición incambiable)


· I must study hard to pass the exam = debo estudiar mucho para pasar el examen.(Deber)


· My father must take his medicine = mi padre debe tomar su medicina. (Necesidad)


· The nurse must collect some blood tomorrow morning = la enfermera debe tomar muestras de sangre mañana por la mañana. (Obligación futura)


Importante...

"Must not" es la forma negativa de "Must" e indica prohibición.


· You must not put gasoline on the grill = tú no debes poner combustible en la parrilla.


· You must not throw your garbage on the floor = tú no debes arrojar basura en el piso.


Sacado de: http://www.gcfaprendelibre.org/ingles/curso/ingles_avanzado/verbos_modales_-_modal_verbs/2.do

Inglés: Reported speech



Reported Speech

Cuando queremos informar exactamente de lo que otra persona ha dicho, utilizamos el estilo directo. Con este estilo lo que la persona ha dicho se coloca entre comillas (“…”) y deberá ser palabra por palabra.Ejemplos:

“I am going to London next week,” she said. (“Voy a Londres la semana que viene,” ella dijo.)

“Do you have a pen I could borrow,” he asked. (“¿Tienes un bolígrafo que puedas prestarme?,” él preguntó.)

Alice said, “I love to dance.” (Alice dijo, “Me encanta bailar.”)

Chris asked, “Would you like to have dinner with me tomorrow night?” (Chris preguntó, “¿Te gustaría cenar conmigo mañana por la noche?”)


Reported Speech (El estilo indirecto)

El estilo indirecto, a diferencia del estilo directo, no utiliza las comillas y no necesita ser palabra por palabra. En general, cuando se usa el estilo indirecto, el tiempo verbal cambia. A continuación tienes un explicación de los cambios que sufren los tiempos verbales.

A veces se usa “that” en las frases afirmativas y negativas para introducir lo que ha dicho la otra persona. Por otro lado, en las frases interrogativas se puede usar “if” o “whether”.

Nota: Ten en cuenta también que las expresiones de tiempo cambian en el estilo indirecto. Fijate en los cambios de tiempo en los ejemplos más abajo y después, encontrarás una tabla con más explicaciones de los cambios de tiempo en el estilo indirecto.

Direct Speech

Reported Speech


Present Simple


Past Simple


“He is American,” she said.


She said he was American.



“I am happy to see you,” Mary said.


Mary said that she was happy to see me.


He asked, “Are you busytonight?”


He asked me if I was busy that night.


Present Continuous


Past Continuous


“Dan is living in San Francisco,” she said.


She said Dan was living in San Francisco.



He said, “I’m making dinner.”


He told me that he was making dinner.



“Why are you working so hard?” they asked.


They asked me why I was working so hard.


Past Simple


Past Perfect Simple



“We went to the movies last night,” he said.


He told me they had gone to the movies the night before.



Greg said, “I didn’t go to workyesterday.”


Greg said that he hadn’t goneto work the day before.


“Did you buy a new car?” she asked.


She asked me if I had bought a new car.


Past Continuous


Past Perfect Continuous



“I was working late last night,” Vicki said.


Vicki told me she’d been working late the night before.


They said, “we weren’t waiting long.”


They said that they hadn’t been waiting long.



He asked, “were you sleepingwhen I called?”


He asked if I’d been sleepingwhen he called.


Present Perfect Simple


Past Perfect Simple



Heather said, “I’ve alreadyeaten.”


Heather told me that she’dalready eaten.



“We haven’t been to China,” they said.


They said they hadn’t been to China.



“Have you worked here before?” I asked.


I asked her whether she’d worked there before.



Present Perfect Continuous


Past Perfect Continuous


“I’ve been studying English for two years,” he said.


He said he’d been studyingEnglish for two years.


Steve said, “we’ve been dating for over a year now.”


Steve told me that they’d been dating for over a year.


“Have you been waiting long?” they asked.


They asked whether I’d been waiting long.


Sacado de: http://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-avanzado/direct-and-reported-speech/direct-and-reported-speech

Educación física: Velocidad

En esta entrada les voy a hablar acerca de las carreras de velocidad.

Acá les dejo un video de cómo hacer partida baja en una carrera.


via GIPHY

Si no les quedó claro en el video, acá tienen una imágen que los ayudará a entenderla.

martes, 27 de octubre de 2015

Geografia: Rìos

                                             Ríos


Los ríos son "alimentados" por cuencas, las fuentes de agua que hacen que los ríos sean ríos ya que de ellas sale el agua. Los ríos pueden ser afluentes, osea que pueden desembocar en otro mas amplio y o "importante" ; o pueden desembocar en un mar u océano, los lugares en los que se une el río con el lugar donde desemboca se llaman confluencias, estas son el punto de reunión entre ambos.

    -Río Mississippi y sus diversos afluentes-
    
  Cuando decimos (por ejemplo) el caudal de un río aumenta o disminuye a lo que nos referimos es que la cantidad de agua que este alberga es mayor o menos (caudal = cantidad de agua que lleva una corriente), muchas veces el caudal de los ríos aumenta debido a la alimentación fluvial, osea cuando llueve, nieva, etc y como se sabe aveces los ríos al tener un caudal que los supera en cuanto a el lugar que ocupan desembocan lo que llamamos inundación. Está de mas mencionar que todos los ríos tienen un curso, el camino que recorre desde su nacimiento hasta su desembocadura