Geografia: Rìos

                                             Ríos

Los ríos son "alimentados" por cuencas, las fuentes de agua que hacen que los ríos sean ríos ya que de ellas sale el agua. Los ríos pueden ser afluentes, osea que pueden desembocar en otro mas amplio y o "importante" ; o pueden desembocar en un mar u océano, los lugares en los que se une el río con el lugar donde desemboca se llaman confluencias, estas son el punto de reunión entre ambos.

    -Río Mississippi y sus diversos afluentes-

    
  Cuando decimos (por ejemplo) el caudal de un río aumenta o disminuye a lo que nos referimos es que la cantidad de agua que este alberga es mayor o menos (caudal = cantidad de agua que lleva una corriente), muchas veces el caudal de los ríos aumenta debido a la alimentación fluvial, osea cuando llueve, nieva, etc y como se sabe aveces los ríos al tener un caudal que los supera en cuanto a el lugar que ocupan desembocan lo que llamamos inundación. Está de mas mencionar que todos los ríos tienen un curso, el camino que recorre desde su nacimiento hasta su desembocadura
                                            

geografia los movimientos de la tierra

proceso endogenos

En la tierra hay diferentes movimientos que dan lugar a que surjan diferentes relieves:


El proceso de subducción :
En este proceso dos placas tectonicas chocan o convergen.Cuando esto pasa el borde de las mas pesada se dobla,lo que permite que descienda hasta el manto superior de la otra.esto puede formar montañas.

aca les dejo una imagaen




El proceso de expancion:
en este proceso lo que sucede es que dos placa se separan.Esteo puede formar oceanos

 Los bordes transformantes :
son los movimientos de las placas en forma lateral.



procesos exogenos

erosion:desgaste de los material.Hay diferente tipos de erosion

eolica:por el viento
fluvial:por el agua de los rios
pluvial: por el agua de las lluvias
marina:por el choque del agua contra la costa
glaciaria:por el choque  de los glaciares con las paredes
mecanica: por el cambio de la temperatura entre el día y la noche.

Inglés: Essay

Essay

El essay es una opinión personal sobre un tema determinado que contiene argumentos a favor y en contra del tema en cuestión y acaba con una conclusión.

Body
First parragraph: Expessing your opinion

Decir lo que la gente pinsa en general

Some/ many people feel that… 

Others argue that…
One/ Another point of view is that…
It is sometimes said/ claimed that…
It is widely believed that…
It is generally agreed that…
Expresar tu opinion
I personally feel that…
I firmly believe that…
I partly/ fully agree that…
In my opinion…
Haciendo puntos adicionales

In addition to…
Furthermore, …
Moreover, …
What is more, …

Second and third parragraph
Expresar las cosas buenas y las cosas malas del tema.

Conclusion

Mencionar todo lo antes dicho resumido.

sacado de: http://elblogdelingles.blogspot.com.ar/2012/10/como-escribir-un-ensayo-essay-fce-part-2.html#sthash.CcnKGA7c.dpuf

Matemática: Ecuaciones

ECUACIONES

HOY les voy a enseñar a realizar ecuaciones. Para esto se deben seguir los siguientes pasos:

1) Quitar los paréntesis (primero hay que realizar la operación que está dentro de los paréntesis)

2) Agrupar los términos en x en un miembro y los términos independientes en el otro. Por lo tanto si tenemos:

 2x - 3 = 6 + x  => 2x - x = 6 + 3

3) Despejar la incógnita.

2x - 3 = 6 + x

2x - x = 6 +3

x = 9

Acá les dejo un link en el cual pueden realizar actividades

http://www.vitutor.com/di/r/ejercicios_fracciones.html



Inglés: Indirect questions

Direct Questions

En las preguntas indirectas el orden del sujeto y del verbo principal es el mismo que en las frases afirmativas o negativas. Do you know where she lives? . Nota : DQ = Direct Question, IQ = Indirect Question.
Am I/Am I not...? / Are/Aren't ( you, ...)..? / Is/Isn't (she, he, ...)...?
Was/Wasn't ( I, he, she, it...)...? Were/ Weren't (you, they...)...?

(DQ) Whom am I going to invite to my birthday party? ¿A quién voy a invitar a mi fiesta de cumpleaños?
(IQ) I wonder whom I am going to invite to my birthday party. Me pregunto a quién voy a invitar a mi fiesta de cumpleaños.


(DQ) Why wasn't she happy with the result of the test? ¿Por qué ella no estaba contenta con los resultados del examen?
(IQ) Could you tell me why she wasn't happy with the result of the test?¿Podrías decirme porqué ella no estaba contenta con los resultados del examen?
Do/Don't( I, you ...)...? / Does/Doesn't ( he, she, it...)...?
Did (I, he, they...) ... ?

(DQ) What time does Margaret expect to be here? A qué hora espera Margaret estar aquí?
(IQ) Could you tell me what time Margaret expects to be here?¿Podrías decirme a qué hora espera Margaret estar aquí?


(DQ) What else did the teachers say about me? ¿Qué más dijeron los profesores sobre mí?
(IQ) Could you repeat what else the teachers said about me? ¿Podrías repetir qué más dijeron los profesores sobre mí?
Have/Haven't ( I, you, they...)...? / Has/Hasn't ( he, she, it...)...?
Had/Hadn't ( I, you, she...)...?

(DQ) What has Nick done for Sarah to be so upset? ¿Qué ha hecho Nick para que Sarah esté tan enojada?
(IQ) I wonder what Nick has done for Sarah to be so upset. Me pregunto qué ha hecho Nick para que Sarah esté tan enojada.


(DQ) Where else had the robbers been hiding the jewels?¿Dónde más habían estado escondiendo las joyas los ladrones?
(IQ) The police asked me where else the robbers had been hiding the jewels. La policía me preguntó dónde más habían estado escondiendo las joyas los ladrones.
Will/Won't ( )...?
Would/Wouldn't ( )...?

(DQ) Why else won't anybody tell Scott the truth?¿Por qué otra razón nadie le diría la verdad a Scott?
(IQ) I wonder why else anybody won't tell Scott the truth. Me pregunto por qué otra razón nadie le diría la verdad a Scott.


(DQ) When else would Peter invite Barbara? ¿En qué otra ocasión invitaría Peter a Barbara?
(IQ) Does Sally know when else Peter would invite Barbara?Sally sabe en qué otra ocasión invitaría Peter a Barbara?
Can/Can't ( )...?
Could/Couldn't ( )...?

(DQ) How soon can the police come here to see what is happening? ¿Cuán pronto puede venir la policía para ver qué sucede?
(IQ) The people at the street are asking how soon the police can come here to see what is happening. La gente en la calle está preguntando cuán pronto puede venir la policía para ver qué sucede.


(DQ) Where could Tony and his wife come from if they live in the South? ¿De dónde podrían venir Tony y su esposa si viven en el sur?
(IQ) I need to know where Tony and his wife could come from if they live in the South.
Necesito saber de dónde podrían venir Tony y su esposa si viven en el sur.
May ( )...? / May ( ) not ..?
Might ( )...? / Might ( ) not...?

(DQ) How may I translate this sentence? ¿Cómo podría traducir esta oración?
(IQ) I need assistance to know how I may translate this sentence.Necesito ayuda para saber cómo podría traducir esta oración.


(DQ) When might Tim come to the hospital to see his cousin?¿Cuándo podría ir Tim al hospital a ver a su primo?
(IQ) Please tell me when Tim might come to the hospital to see his cousin. Dime por favor cuándo podría ir Tim al hospital a ver a su primo.
Should/Shouldn't ( )...?
Must/Mustn't ( )...?

(DQ) When should Susan's mother call you to see if you have any news?¿Cuándo debería llamar la mamá de Susan para ver si tienes alguna novedad?
(IQ) I wonder when Susan's mother should call you to see if you have any news.Me pregunto cuándo debería llamar la mamá de Susan para ver si tienes alguna novedad.


(DQ) Who must my brother call to get an appointment to the director?¿A quién debe llamar mi hermano para conseguir una entrevista con el director?
(IQ) I wonder who my brother must call to get an appointment to the director. Me pregunto a quién debe llamar mi hermano para conseguir una entrevista con el director.


Sacado de: http://www.shertonenglish.com/resources/es/questions/questions-indirect.php

Civica

Cívica

¡¡Bienvenidos al nuevo blog!! En este blog vamos a hablar de los principales artículos derechos del mundo y la humanidad 

Los ciudadanos y los derechos

Ser ciudadano significa tener un conjunto de derechos y ejercerlos frente al Estado Nacional y a la comunidad a la que pertenecemos, como así también frente a otros Estados nacionales y otras comunidades.

 Referencias historicas de los dercehos humanos

En el devenir de la especie humana, ha existido una "apasionante historia de la larga, y a veces trágica, lucha de hombres y mujeres por lograr el pleno disfrute de sus derechos fundamentales, es decir, aquellos que les corresponde por el simple hecho de ser personas, miembros de la gran familia humana". El valor de los derechos humanos como productos históricos condensan conquistas pasadas, demandas presentes y proyectos futuros: de esta forma evolucionan los derechos humanos en dirección al presente, acumulando el pasado e integrándolo con cada innovación. La historia de los derechos humanos se revela, a la vez, como paradigma y como progreso constante

¿Que son los derechos humanos?

Los derechos humanos son aquellas condiciones que le permiten a la persona su realización. En consecuencia subsume aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición».

Matemática: Teorema de Pitágoras

TEOREMA DE PITÁGORAS

Hola a todos!! Hoy les voy a explicar el teorema de pitágoras.

Esto se realiza únicamente con triángulos. A los lados del triángulo vamos a llamarlos catetos y la hipotenusa es el lado que es opuesto al vértice de los catetos, es decir:

La suma del cuadrado de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa. Veamos un ejemplo:

Supongamos que c mide 3° y b 4°. Esto sería 3 al cuadrado = 9 y 4° al cuadrado = 16°.La suma de ambos catetos es igual a 25°. Entonces la hipotenusa mide 25°,ya que la suma de ambos catetos al cuadrado es igual a la hipotenusa.

Acá les dejo una página en la cual pueden realizar problemas sobre este tema y corregirlas.

Matemática: Fracciones

Matemáticas

Hoy vamos a ver un tema nuevo: Fracciones. 

Fracciones

Una fracción es una parte de un total. Como por ejemplo:

           1/2                                                              1/4                                                             3/8                  (una mitad)                                                (un cuarto)                                               (tres octavos)

El número de arriba indica las porciones que tienes y el de abajo en cuantas porciones habías cortado la pizza.

El número de arriba es el Numerador y el de abajo el Denominador.

Fracciones Equivalentes

Algunas fracciones parecen diferentes aunque son equivalentes:

          4/8                              =                              2/4                                =                                1/2

Educación Física: Faltas Handball

Faltas en Handball

Les dejo una lista con las jugadas que se consideran falta en handball. Es importante, si juegan, saber las reglas para que al estar en un partido, no sean los responsables de que una jugada de su equipo se anule.

-Invasión: el árbitro marca invasión de área cuando el jugador tiene contacto con el área o la línea que la marca. Invasión de zona se marca cuando al realizarse un tiro libre, un jugador del equipo beneficiado por este se encuentra dentro del área comprendida entre el área de 6 y 9 metros.

-Camina: se cobra camina cuando el jugador realiza más de tres pasos sin picar el balón.

-Doble pique: se marca cuando un jugador después de haber realizado un pique agarra el balón y lo vuelve a picar (esta es la que más cometemos).

-Dribling: en handball se cobra dribling cuando un jugador acompaña al balón con la mano como en el basketball.

Espero que les sirva. 

Análisis sintáctico

Acá les dejo esto para que se saquen un diez en la próxima evaluación de Lengua y Literatura, la cual es el día 15 de octubre.

1. Identificar el verbo 
2. Preguntarse "Quien" e identificar el sujeto. Si hay mas de uno se lo llama "Sujeto Escrito Compuesto" (S.E.C) 
3. Identificar los modificadores del sujeto (Adjetivos, pronombres, etc.), estos se marcan como modificador directo (MD).
4. Buscar preposiciones en el sujeto (de, hasta, para, etc.) y marcar el modificador indirecto (MI). La preposición es nexo subordinante(N/S) y todo el resto del modificador es término (T). Dentro del termino se analiza normalmente. 
5. Si algo se encuentra entre comas, marcarlo como Aposición (AP) o Construcción Comparativa (C. Comp)  (como, cual)
6. Regresar al predicado verbal y preguntarse "¿Qué?" e identificar el objeto directo (OD). 
7. Preguntarse "¿Quien? o ¿Para quien? e identificar el objeto indirecto. (OI).
8. Hacerse preguntas para encontrar los circunstanciales:

• Tiempo: ¿Cuándo?
• Lugar: ¿Dónde?
• Modo: ¿Cómo? (Normalmente contienen la terminación mente)
• Fin: ¿Para qué?
• Instrumento: ¿Con qué?
• Compañía: ¿Con quién

    9. Los adjetivos que acompañan a los  verbos copulativos ( Ser, estar, parecer, yacer, permanecer, semejar, asemejar) se marcan como Predicativo Subjetivo Obligatorio (PSO) ya que estos verbos deben tener un adjetivo para que la oración tenga coherencia y significado. "La vaca es marrón" 

  

Diseño: Concurso

Hola!! En esta entrada les voy a contar de un  concurso por si alguien esta interesado, ya que es muy divertido y pueden ganar muchos premios! El tema principal de este concurso es: DIVERSIÓN SIN ALCOHOL , el cual es un tema muy importante, sobre todo para concientizar a los más jóvenes.

Acá les dejo la información básica para los interesados:

OBJETIVO:

Buscamos a través de este concurso de arte y comunicación que los adolescentes puedan reflexionar y tomar conciencia sobre una problemática que los tiene como protagonistas. Conocé más sobre el programa Divertite sin Alcohol en www.divertitesinalcohol.com

QUIÉNES PUEDE CONCURSAR?

CADA COLEGIO PODRÁ INSCRIBIR LA CANTIDAD DE EQUIPOS Y PRESENTAR LA CANTIDAD DE TRABAJOS  QUE DESEE RESPETANDO LAS SIGUIENTES CONDICIONES: 2 ALUMNOS POR EQUIPO + UN PROFESOR TUTOR. CATEGORÍA ÚNICA PARA CONCURSAR: 13 A 18 AÑOS

HASTA CUÁNDO HAY TIEMPO DE INSCRIBIRSE?

La inscripción es gratuita, y se encontrará abierta desde el 31 de agosto al 13 de noviembre.

DÓNDE ME INSCRIBO?

Por internet ingresando al sitio web www.concursodeafiches.com

DATOS SOLICITADOS PARA LA INSCRIPCIÓN:

Nombre colegio

Nombre y apellido del profesor tutor.

Nombre y apellido de los alumnos.

Mail y teléfono de contacto del profesor.

CUÁNDO Y CÓMO SE DEBERÁN PRESENTAR LOS TRABAJOS?

Una inscriptos los colegios podrán presentar sus afiches hasta el día 14/11/2015 inclusive.

Las obras deberán ser fotografiadas o escaneadas y cada colegio deberá subirlas al sitio de Internet en una resolución no mayor a 1mb. Además se tendrá que enviar por correo :

Una copia color del Afiche.

Las bases y condiciones.

El certificado de autenticidad de la obra firmado por los padres, alumnos, el profesor tutor y una autoridad del colegio al que representan.

Una vez recibida la documentación los trabajos serán habilitados para su exposición on line

DIRECCIÓN DE ENVÍO POSTAL:

Concurso Intercolegial de Afiches

Santa Fe 5217  piso13 Código Postal 1425, CABA

EL CONCURSO EN INTERNET

Se desarrollará un sitio especial donde los participantes podrán seguir todo lo referente a desarrollo del concurso. Podrán inscribirse, subir sus trabajos, visualizar la galería de arte, e imprimir las bases y condiciones y certificados de autenticidad entre otras posibilidades.También serán elegidos 10 finalistas entre los más votados.

LA ELECCIÓN DE LOS OTROS 40 FINALISTAS

Contaremos con la participación de profesores del área de actividades plástica que serán los encargados de evaluar todas las piezas expuestas en el sitio web del concurso. Ellos preseleccionán los 40 trabajos finalistas.

La muestra final en el Centro Cultural Borges- Viamonte 525 2do piso sala 25 y auditorio.

Del 30 de noviembre al 01 de diciembre se realizará una muestra final con los 50 afiches finalistas donde un jurado de notables integrado por los profesores Patricia Pecci Aznarez, Beatriz Finocchietti, Ana Quincoces elegirán las 15 obras ganadoras.

El 01 de Diciembre y como final del evento se premiarán los 50 trabajos con diplomas y  los premios de previstos en las bases y condiciones.

CONTACTO:

Titina Iaccarino

Teléfono: 2053-2767

titina@concursodeafiches.com

Y si desean enterarse más sobre el concurso, averiguar cuales son los premios o ver la galeria de fotos sobre afiches hechos por otros alumnos, pueden ingresar a esta dirección:

Música: Canción Californication

ARTES                                        

Sean bienvenidos nuevamente a la sección de artes, donde trabajamos sobre plástica y música. En esta ocasión trabajaremos sobre música.

                                             

Luego de lograr Hey Jude, seguimos con otra canción esta vez un poco más rápido que fue Califonication de Red Hot Chilli Peppers. Al seguir sin tener instrumentos, solo los que traíamos de nuestras casas, utilizamos unas latas y un banco para lograr el ritmo y luego buscamos los acordes para guitarra. Les dejo abajo un  vídeo en el cual se explica como lograrla en guitarra y luego el vínculo de la letra para poder cantarla.

Tocar aquí para encontrar la letra

Handball

Hola!! En esta entrada les voy a hablar un poco de handball.

En este video se puede ver cómo atajar:





via GIPHY

Matematica: Ángulos entre paralelas cortadas por una línea secante

Matemáticas

Hola!!! En esta página van a aprender a resolver ecuaciones, a construir formas geométricas, a reconocer angulos, etc. 

Hoy vamos a ver:

 Ángulos entre paralelas cortadas por una línea secante

Ángulos Internos: 4,3,5,6

Ángulos Externos: 1,2,8,7

Ángulos Alternos Internos: 4 y 6 , 3 y 5

Ángulos Alternos Externos: 1 y 7 , 2 y 8

Ángulos Correspondientes: 2 y 6 , 3 y 7 , 1 y 5 , 4 y 8

Ángulos Conjugados Internos : 3 y 6 , 4 y 5

Ángulos Conjugados Externos: 1 y 8 , 2 y 7

                                                             

                                                             Ángulos Opuestos por el Vértice: 1 y 3 , 2 y 4 , 5 y 7 , 6 y 8 

                                                            Ángulos Adyacentes: 1 y 2 , 2 y 3 , 3 y 4 , 4 y 1 , 5 y 6 , 6 y 7 ,                                                               7 y 8 , 8 y 5 

En Matemáticas se le llama a los ángulos iguales ángulos congruentes y estos serían los ángulos opuestos por el vértice, los ángulos alternos internos y externos y los ángulos correspondientes. Por otra parte los ángulos conjugados internos y externos y los ángulos adyacentes suman 180 º .

Acá les dejo unos ejercicios:

  

Diseño:Texturas

En esta segunda entrada les voy a mostrar ideas para realizar texturas. Que en realidad dependen de los gustos y estilos de cada uno.

Pueden tratarse de cualquier cosa, de objetos, de paisajes, etc. Pero un estilo muy conocido de la actualidad que se esta utilizando mucho, se lllama: ZENTANGLE ( el cual es un dibujo abstracto que se hace con dibujos repetitivos)

Acá les dejo unas imágenes para que se den una idea:

Y si quieren ver mas aca les dejo el link: https://www.zentangle.com/

                                           

1)    En primer lugar se debe tener en cuenta lo siguiente:

• ·         La superficie en la que se pinta no debe tener un lado "superior" ni "inferior"; simplemente no debe tener orientación.
• ·         No tiene que representar a ningún objeto reconocible, en vez de eso, debe ser abstracto.
• ·         Se debe completar el dibujo con tinta negra sobre papel blanco.
• ·         La idea de un Zentangle es que sea portátil para que puedas hacerlo en el momento que quieras.

2)

• ·         No se planea su creación. Cuando empiezas a crear un Zentangle, se te anima a que no tengas una meta final en mente. En vez de eso, permite que el patrón se revele a sí mismo a medida que dibujas.
• ·         La creación de un Zentangle es deliberada, pero inesperada. En vez de dudar al dibujar, debes hacer cada trazo de forma deliberada. En vez de borrar las marcas imprecisas, debes usarlas como la base de un patrón inesperado.

3) Y por último:

• El método Zentagle necesita de una concentración máxima. A diferencia de los garabatos, la persona que crea un Zentangle presta toda su atención a lo que hace. No es posible crear un Zentangle mientras estás en el teléfono o escuchando una conferencia, ya que la concentración es una parte inherente de esta forma de arte.
• El método Zentangle es una ceremonia. Ya que el Zentangle merece la concentración máxima del artista, debes crearlo en un lugar silencioso donde puedas concentrarte y honrar a tu obra. Los bolígrafos y el papel que uses deben ser de la calidad más alta, ya que un Zentangle es un trabajo de arte que puede disfrutarse durante mucho tiempo.

Geografía

GEOGRAFIA
-¿que es y como cuidar el agua?

La geografía  es la ciencia que trata de la descripción o de la representación gráfica de la Tierra.En sentido amplio es la ciencia que estudia la superficie terrestre, las sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones que la forman al relacionarse entre sí.

La Geografía moderna es una disciplina cuyo objetivo primordial es la explicación de toda una serie de fenómenos naturales y sociales y no se refiere sólo a la localización de esos fenómenos, sino que también estudia cómo son y cómo han cambiado para llegar a ser lo que son. La Geografía se divide en dos ramas principales, a saber, Geografía Física y Geografía Humana.

Esto quiere decir que la Geografía es una ciencia que se cuestiona simultáneamente por las huellas dejadas por las sociedades (desarrollo de los espacios) o la naturaleza (orogénesis de las montañas, impacto del clima, etc.); asimismo, la dinámica y organización espacial de las sociedades y a su vez las del medio físico (como el cambio climático o el aumento del nivel medio del mar). Es por ello que la Geografía se interesa en los fundamentos (físicos y humanos) así como en las dinámicas (demográficas, socio-económicas, culturales, climáticas, biogeográficas, geomorfológicas) que tienen lugar en las distintas regiones. Por otro lado esta disciplina ha comenzado a integrar poco a poco diversos campos culturales, como la pintura paisajista, la literatura descriptiva e inclusive el cine.

https://es.wikipedia.org/wiki/Geograf%C3%ADa

La relación del hombre con el agua en las diferentes sociedades, con variados procesos de desarrollo socioeconómico, ha dictado las formas de percibir el agua como don de la naturaleza, como un recurso natural casi no renovable.

El desarrollo de los pueblos ha estado estrechamente vinculado con el agua, ya que éste es un factor importante en la selección de sitios para ubicar plantas industriales de todo tipo y en el desarrollo de los centros urbanos y agropecuarios.

El agua es el componente más abundante e importante de nuestro planeta; el hecho de que todos lo seres vivos dependan de la existencia del agua nos da una pauta para percibir su importancia vital. El agua promueve o desincentiva el crecimiento económico y el desarrollo social de una región. También afecta los patrones de vida y cultura regionales, por lo que se la reconoce como un agente preponderante en el desarrollo de las comunidades. En este sentido, es un factor indispensable en el proceso de desarrollo regional o nacional.

El crecimiento demográfico y económico, la ausencia histórica de criterios de conservación y aprovechamiento sustentable de los recursos naturales, el crecimiento de los regímenes de demanda de agua en el ámbito regional y la contaminación del líquido han ocasionado en varios casos su escasez. Esto conduce a una competencia por el recurso, que se agudiza en años de sequías, desemboca en conflictos que afectan a las comunidades en su desarrollo actual e impactan negativamente en su viabilidad futura. Así, el control, el aprovechamiento racional y la preservación del agua en los niveles nacional, regional y local son estratégicos para el desarrollo del país y la protección de la vida digna de los seres humanos.

La mayor parte de la superficie de la Tierra está compuesta de agua, pero sólo un poco más del 2% es agua dulce y en su mayor parte se encuentra en los polos, en estado de hielo, o en depósitos subterráneos muy profundos. Las aguas dulces existentes en la superficie del planeta que el hombre puede usar de forma económicamente viable y sin generar grandes impactos negativos en el ambiente corresponden a menos del 1% del agua total de la Tierra. De este modo, el agua constituye un insumo indispensable para la vida humana pero extremadamente escaso.

http://www.observatoriomercosur.org.uy/libro/el_agua_como_elemento_vital_en_el_desarrollo_del_hombre_17.php

La mayor parte del agua proviene de los ríos subterráneos o de las montañas y sus afluentes.Acá les dejo una imagen

Biología

Resumen de la página 70

La reproducción sexual en animales

Los gametos femeninos se denominan óvulos y los masculinos espermatozoides. En casi todas las especies animales, los gametos son aportados por individuos de distinto sexo. Sin embargo, algunos animales (caracoles, lombrices, etc.) son hermafroditas. Cuando estos se reproducen no se autofecundan, sino que forman parejas y se fecundan mutuamente, debido a que la maduración de los gametos suele ocurrir en diferentes momentos.

En el proceso de reproducción sexual en los animales se pueden distinguir 3 etapas:

«  Gametogénesis: formación de los gametos en los gónadas (órganos especiales). Esta se divide según el género de los gametos producidos:

Ø  Espermatogénesis: inicia en el órgano reproductor masculino donde se encuentran las espermatogonias, se dividen por mitosis y dan lugar a los espermatocitos primarios, que crecen y dan origen a 2 espermatocitos secundarios, que generan 4 espermátides. Cada uno madura y se convierte en espermatozoide.

Ø  Ovogénesis: Las ovogonias sufren sucesivas mitosis hasta generar ovocitos primarios. En muchas especies su desarrollo se interrumpe en la profase 1 de la primer meiosis y puede quedarse así por un tiempo indefinido. En este período el ovocito acumula sustancias nutritivas. Cuando la meiosis se completa, el ovocito da lugar a el ovocito secundario (mayor tamaño) y al primer corpúsculo polar. El ovocito secundario se divide nuevamente por meiosis y origina un segundo corpúsculo polar (pequeño) y a un óvulo (grande).

Biología

Resumen de la página 69

Polinización y fecundación

Polinización: transporte de polen de una flor a otra.

Fecundación: unión de gametas, que da resultado al cigoto.

Luego cada óvulo se convierte en semilla y el ovario se engruesa y se transforma en fruto. Las semillas están formadas por el embrión, las reservas (endosperma (nutrientes)) y un tegumento, que los rodea y protege.

Los agentes polinizadores:

      Bióticos: seres vivos que son atraídos por los colores, el néctar y la forma de las formas de las flores y que ayudan en la polinización. Por ejemplo: insectos (abejas, mariposas, escarabajos) y aves (colibríes).

      Abióticos: dispersan los granos de polen y colaboran con la polinización. Por ejemplo: viento, agua.

Tipos de polinización:

©      Autopolinización: es la que ocurre en flores hermafroditas, ya que el polen cae desde el androceo al gineceo.

©      Polinización cruzada: el polen es transportado para su fecundación por los agentes polinizadores.

Biología
Resumen de la página 68

Reproducción sexual en plantas

Las plantas, además de reproducirse asexualmente, lo hacen sexualmente.

Angiospermas: plantas con flores en las cuales las flores son su órgano reproductor.

Gimnospermas: plantas con semillas y óvulos desnudos o descubiertos.

Flor hermafrodita: tiene estructuras reproductoras masculinas y femeninas en la misma flor.

Flor unisexuada/unisexual: tiene estructuras reproductoras de un solo sexo en cada flor. A su vez se pueden encontrar en el mismo individuo en individuos diferentes.

Autofecundación: fecundación entre las estructuras reproductoras masculinas y femeninas de la misma flor. La inhibición de esta permite aumentar la variabilidad genética.

Partes de una flor

La mayoría de las flores están compuestas por un pedúnculo, que las une a la rama de la planta, y un receptáculo, donde se insertan cuatro ciclos florales:

Ciclo floral	Formado por	Función
Cáliz	Sépalos	Protege la flor hasta que se abre
Corola	Pétalos	Atrae a los insectos
Androceo (estructura masculina)	Estambres (antera y filamento)	Produce granos de polen
Gineceo (estructura femenina)	Pistilo (ovario, estilo y estigma)	Aloja los óvulos, por él descienden los gametos masculinos y es donde los granos de polen son depositados.